HistoireGéographie EMC 5e - Cartes mentales - La répartition de la richesse et de la pauvreté dans le monde on Vimeo. Les inégalités de développement. Exerciceur. Tianjin, éco-cité de Chine. Tianjin, à quelque 150 kilomÚtres à l'est de Pékin, est un modÚle de ville du futur. Les travaux de construction de l'éco-cité ont débuté en 2008 et bien que l'ensemble ne sera achevé qu
Aujourd'hui, nous recevons trois Ă©ducations diffĂ©rentes ou contraires celle de nos pĂšres, celle de nos maĂźtres, celle du monde. Ce qu'on nous dit dans la derniĂšre renverse les idĂ©es des premiĂšres. » Montesquieu – ''De l'esprit des lois'' apprendre a apprendre SIXIEME Histoire ThĂšme 1 La longue histoire de l’humanitĂ© et des migrations Chapitre 1 Les dĂ©buts de l’humanitĂ© Chapitre 2 La rĂ©volution nĂ©olithique Chapitre 3 Premiers Etats, premiĂšres Ă©critures ThĂšme 2 RĂ©cits fondateurs, croyances et citoyennetĂ© dans la MĂ©diterranĂ©e du Ier millĂ©naire av. Chapitre 1 Le monde des citĂ©s grecques Chapitre 2 Rome, du mythe Ă  l’Histoire Chapitre 3 Les dĂ©buts du JudaĂŻsme ThĂšme 3 L’empire romain dans le monde antique Chapitre 1 ConquĂȘtes, paix romaine et romanisation Chapitre 2 Des chrĂ©tiens dans l’Empire GĂ©ographie ThĂšme 1 le monde habitĂ© Chapitre 1 RĂ©partition de la population mondiale Chapitre 2 Les dynamiques de la population ThĂšme 2 Habiter une mĂ©tropole Chapitre 1 Les mĂ©tropoles et leurs habitants ThĂšme 3 Habiter un espace faiblement peuplĂ© Chapitre 1 Habiter un espace Ă  forte contrainte et/ou Ă  grande biodiversitĂ© MĂ©thodologie 1 – La nature du document 1 – Le QUESTIONNEMENT EN hISTOIRE-gĂ©OGRAPHIE 2 – Paysage et prise de vue 3 – Les grands repĂšres de la planĂšte / Les lignes imaginaires 4 – Les grands repĂšres de la planĂšte / L’Orientation 5- Les grands repĂšres de la planĂšte / Les Ă©chelles 6- Les verbes de consigne 7 – PrĂ©senter un document 8 – art et sculpture antique 9. Identifier et lire les graphiques EMC thĂšme 1 RESPECTER AUTRUI 1. Plus de 7 milliards d’Humains 5. Lutter contre les prĂ©jugĂ©s thĂšme 2 acquerir et partager les valeurs de la republique 1. Habiter en RĂ©publique 2. AdhĂ©rer aux valeurs de la RĂ©publique 3. Commemorer la RĂ©publique et ses valeurs 4. Vivre la laicitĂ© en France Theme 3 Construire une culture civique 6. HABITER LA COMMUNE CINQUIEME Histoire ThĂšme 1 ChrĂ©tientĂ©s et islam, des mondes en contacts VIe-XIIIe s. Partie 1 L’Empire byzantin Partie 2 l’empire arabo musulman partie 3 l’Empire carolingien Partie 4 Des mondes en contacts ThĂšme 2 SociĂ©tĂ©, Eglise et pouvoir politique dans l’Occident fĂ©odal XIĂšme-XVĂšme s. Chapitre 1 L’ordre seigneurial la formation et la domination des campagnes Chapitre 2 L’émergence d’une nouvelle sociĂ©tĂ© urbaine Chapitre 3 L’affirmation de l’Etat monarchique dans le royaume des CapĂ©tiens et des Valois Theme 3 Transformations et ouverture sur le monde XVe-XVIe s. chapitre 1 Le monde au temps de Charles Quint et Soliman le Magnifique Chapitre 2 Humanisme, RĂ©forme et conflits religieux Chapitre 3 Du PRINCE DE LA rENAISSANCE AU rOI ABSOLU xvie -XVIIe S. GĂ©ographie ThĂšme 1 La question dĂ©mographique et l’inĂ©gal dĂ©veloppement Chapitre 1 Les dĂ©fis de la croissance dĂ©mographique chapitre 2 richesse et pauvretĂ© dans le monde ThĂšme 2 Des ressources limitĂ©es Ă  gĂ©rer et Ă  renouveler Chapitre 1 l’eau et l’énergie des ressources Ă  mĂ©nager et Ă  mieux utiliser Chapitre 2 L’alimentation, comment nourrir une humanitĂ© en croissance dĂ©mographique et aux besoins accrus ? EMC MĂ©thodologie 1. lire avec les chiffres romains 2. LIRE UNE CARTE THEMATIQUE 3. Travailler en groupe 4. meMORISER AVEC LES FLASHCARDS 5. Raconter/expliquer en Histoire 6. Les graphiques en HistOIRE GeOGRAPHIE 7. DĂ©crire une carte 8. PrĂ©senter et lire un document iconographique 9. Justifier une rĂ©ponse QUATRIEME Histoire ThĂšme 1 Le XVIIIĂšme siĂšcle Chapitre 1 Bourgeoisies marchandes, nĂ©goces internationaux et traites nĂ©griĂšres chapitre 2 L’Europe des LumiĂšres Chapitre 3 La RĂ©volution française et l’Empire ThĂšme 2 L’Europe et le monde au XIXĂšme siĂšcle Chapitre 1 L’Europe de la “rĂ©volution industrielle” chapitre 2 ConquĂȘtes et SociĂ©tĂ©s coloniales ThĂšme 3 SociĂ©tĂ©, culture et politique dans la France du XIXe siĂšcle Chapitre 1 Voter de 1815 Ă  1870 Chapitre 2 La TroisiĂšme RĂ©publique de 1870 Ă  1914 GĂ©ographie ThĂšme 1 Des espaces transformĂ©s par la mondialisation Chapitre 1 Mers et ocĂ©ans, un monde maritimisĂ© Chapitre 2 Les Etats-Unis ThĂšme 2 L’urbanisation du monde chapitre 1 Les paysages de l’urbanisation chapitre 2 villes et mondialisation ThĂšme 3 Les mobilitĂ©s humaines transnationales Chapitre 1 Un monde de migrants EMC ThĂšme 1 Droit et justice en France partie 1 Pas de sociĂ©tĂ© sans droit Partie 2 la justice garante du respect et du droit Partie 3 Droit et Justice des mineurs CommĂ©morer le XIXe s. CommĂ©morer en republique cOMMEMORATION DE L’ABOLITION DE L’ESCLAVAGE LE 10 MAI Commemorer au pantheon methodologie 1. prĂ©senter une oeuvre 2. PrĂ©senter, lire et dĂ©crire une peinture classique UNE OEUVRE 4. RĂ©diger un dĂ©veloppement construit 5. La mondialisation dĂ©finition, projection, Ă©CHELLE 6. Le langage cartographique les figurĂ©s 7. Comment faire des fiches pour retenir le vocabulaire de la leçon EMI Education aux mĂ©dias et Ă  l’information. Chapitre 1 Les fake news et nous. Projets numĂ©riques

1 Correction du quizz et Ă©changes Ă  propos de la capsule vidĂ©o. 2) Introduction: -1% de la population mondiale possĂšde la moitiĂ© des richesses de la planĂšte tandis que prĂšs de 840 millions de personnes vivent dans une extrĂȘme pauvretĂ©. -En 2 jours, les 5% des plus riches gagnent ce que les 5% des plus pauvres mettent 1 an Ă  gagner.

La pauvretĂ© est une situation socio-Ă©conomique malheureusement trĂšs prĂ©sente au XXIe siĂšcle et qui touche surtout les pays les moins dĂ©veloppĂ©s. Les rĂ©gions d'Afrique, d'Asie et d'AmĂ©rique latine sont parmi les plus touchĂ©es. L’objectif Ă  long terme est l’élimination de la pauvretĂ© et de la marginalisation dans le vous avez un index avec tous les points que nous allons traiter dans cet de l'articleLa pauvretĂ© dans le monde dĂ©finition, causes et que la pauvretĂ©?Par pauvretĂ© Nous comprenons la situation ou l'Ă©tat d'un secteur de la population qui ne peut pas accĂ©der aux ressources de base minimales pour couvrir ses besoins physiques et mentaux, ce qui lui donne un niveau de vie Organisation des Nations Unies ONU, la dĂ©finition de la pauvretĂ© est la suivante La pauvretĂ© va au-delĂ  du manque de revenus et de ressources pour garantir des moyens de subsistance durables. Ses manifestations comprennent la faim et la malnutrition, l'accĂšs limitĂ© Ă  l'Ă©ducation et aux autres services de base, la discrimination et l'exclusion sociales et le manque de participation Ă  la prise de convient de noter que pauvretĂ© n'est pas Ă©gal pauvretĂ© extrĂȘme, et que ce dernier est un type qui renvoie Ă  l'Ă©tat le plus grave de ce phĂ©nomĂšne qui puisse se produire, oĂč les personnes touchĂ©es ne peuvent pas subvenir Ă  leurs besoins essentiels pour vivre eau potable, assainissement, abri ....Selon le dictionnaire de l'AcadĂ©mie royale espagnole DRAE, le terme pauvretĂ© il est dĂ©fini comme la qualitĂ© d'ĂȘtre pauvre». Certains synonymes sont difficultĂ©s, pĂ©nurie, manque, dĂ©nuement o exiguitĂ©. En tenant compte de cela, le RAE dĂ©finit l'adjectif pauvres comme quelqu'un dans le besoin, qui n'a pas ce qu'il faut pour vivre».La Organisation mondiale de la santĂ© OMS dĂ©finit le terme avec force c'est la maladie la plus meurtriĂšre de la planĂšte». Du point de vue de l'OMS, la grande majoritĂ© des dĂ©cĂšs sont liĂ©s Ă  des conditions de pauvretĂ© et de part, le philosophe et Ă©conomiste Amartya Sen, nĂ© en Inde en 1933, dĂ©finit le concept de pauvretĂ© non pas comme le manque de revenus, mais comme la privation des capacitĂ©s de base de l'individu. Cependant, il reconnaĂźt que le manque de revenus est l'une des principales pauvretĂ© mondiale en chiffresLe dernier statistiques de la pauvretĂ© publiĂ©s par le Groupe de la Banque mondiale indiquent la rĂ©alisation du premier objectif du MillĂ©naire pour le dĂ©veloppement OMD, mĂȘme s'il reste encore un long chemin Ă  parcourir. Voici les donnĂ©es actuellesLe pourcentage de pauvretĂ© dans le monde est 9,6 % . Cela signifie qu'ils survivent avec moins de 1,6 € par taux de pauvretĂ© continue d’atteindre 35,2% en Afrique subsaharienne, oĂč se concentre le plus grand nombre d’enfants pauvres au pays les plus inĂ©gaux d'AmĂ©rique latine sont Honduras, Colombie, BrĂ©sil, Guatemala, Panama et derniĂšres annĂ©es, la pauvretĂ© a Ă©galement augmentĂ© en Argentine, oĂč elle touche 28,7% de la Chili et l'Uruguay sont les deux pays d'AmĂ©rique latine ayant le taux de pauvretĂ© le plus 13,5% de la population sud-asiatique vit dans une pauvretĂ© Moldavie, l'ArmĂ©nie, l'Ukraine, la GĂ©orgie et la Bosnie sont les cinq pays les plus pauvres d' donnĂ©es sont en conflit avec la classification actuelle des pays plus dĂ©veloppĂ©s du monde, avec NorvĂšge, Australie et la Suisse en tĂȘte. Cette liste est Ă©tablie en fonction de paramĂštres tels que le PIB, le niveau d'industrialisation, le revenu par habitant, le taux de natalitĂ©, l'espĂ©rance de vie, auteurs comme P. MizaĂ©l Donizetti Poggioli mettent en Ă©vidence la relation entre pauvretĂ© et exclusion sociale et divisent le monde en deux grands blocs selon les donnĂ©es du Indice d'exclusion sociale IES. Les pays avec les EES les plus faibles sont concentrĂ©s en Europe, y compris les États-Unis, le Canada et Japon, entre revanche, les pays avec un EES notable sont au total 60, contre 28 qui prĂ©sentent l'indice le plus bas. Sur ces soixante, la grande majoritĂ© correspond Ă  deux continents Afrique et OcĂ©anie, tandis qu'un total de dix sont situĂ©s sur le continent et principales causesSelon plusieurs auteurs, pauvretĂ© et inĂ©galitĂ© sont deux concepts dont l'origine rĂ©side dans le sous-dĂ©veloppement du pays ou de la zone oĂč elle est gĂ©nĂ©rĂ©e. Trois Ă©lĂ©ments sont pris en compte lors de la classification d'une communautĂ© ou d'un groupe de personnes comme pauvresÉducationAlimentationsantĂ©L'inaccessibilitĂ© Ă  un, plusieurs ou tous les Ă©lĂ©ments mentionnĂ©s ci-dessus est la principale cause de la pauvretĂ© dans le monde. Cela conduit Ă  l'Ă©mergence de problĂšmes Ă  diffĂ©rents niveaux, y compris malnutrition infantile, ainsi que l'expansion des Ă©pidĂ©mies et des maladies, en particulier dans les zones Manos Unidas Ă©numĂšre diverses causes qui ont conduit Ă  la pauvretĂ© actuelle, y compris le colonialisme, les guerres et l'esclavage. Bon nombre de ces causes constituent l'histoire de la pauvretĂ©, bien que d'autres continuent de se produire au XXIe siĂšcle. D'autres facteurs importants sontIndiffĂ©rence des pays dĂ©veloppĂ©s face aux problĂšmes des pays plus pauvresUtilisation de main-d'Ɠuvre bon marchĂ© dans les pays les plus dĂ©favorisĂ©s par les grandes multinationalesÉchange inĂ©gal entre les paysUn grand nombre d'auteurs soulignent qu'il est nĂ©cessaire de trouver un Ă©quilibre entre les relations commerciales que les pays les plus riches du monde entretiennent avec les plus sous-dĂ©veloppĂ©s afin d'Ă©viter cet Ă©change inĂ©gal, situation qui se produit lorsqu'un pays reçoit plus qu'il ne livre Ă  l' types de pauvretĂ© existe-t-il?La pauvretĂ© en tant que concept gĂ©nĂ©ral englobe le manque de ressources de base pour les ĂȘtres humains telles que la nourriture, l'eau potable, le logement, l'Ă©ducation, la santĂ© et l'intĂ©gritĂ© sociale. Cependant, il peut ĂȘtre classĂ© en plusieurs types selon les facteurs qui le provoquent et les sujets matĂ©rielleElle se produit dans les pays oĂč le taux d'exclusion sociale est plus faible. Les personnes touchĂ©es sont victimes non seulement de la pauvretĂ©, mais d'un faible niveau de scolaritĂ©, des inĂ©galitĂ©s de revenus, de l'analphabĂ©tisme, de la prĂ©caritĂ© de l'emploi ... Tout cela conduit Ă  un taux de violence sociale plus ruraleLa pauvretĂ© rurale survient lorsque la rĂ©ponse Ă  une amĂ©lioration de la situation Ă©conomique n'est pas aussi positive dans les zones rurales que dans les zones urbaines. Cela signifie que l'Ă©volution favorable des indicateurs Ă©conomiques par exemple le revenu par habitant et le revenu par habitant a un impact inĂ©gal sur la population dans son urbaineLa pauvretĂ© urbaine a tendance Ă  se produire dans les villes oĂč il y a un flux constant d'Ă©migration vers les villes rurales. Les mĂ©nages de ces immigrĂ©s tendent Ă  ĂȘtre des bĂ©nĂ©ficiaires de revenus plus faibles, d'oĂč le taux plus Ă©levĂ© de pauvretĂ© urbaine et le dĂ©veloppement d'une plus grande fragmentation pauvretĂ© socialeLa pauvretĂ© sociale est mesurĂ©e en fonction de l'aide reçue par les personnes Ă  faible revenu au sein d'une sociĂ©tĂ©. En ce sens, ĂȘtre pauvre est considĂ©rĂ© comme une catĂ©gorie au sein d'un groupe de personnes et sera dĂ©terminĂ© en fonction du niveau de rĂ©action sociale qui rĂ©sulte d'une situation dĂ©favorable pauvretĂ© des enfantsLa pauvretĂ© dans une communautĂ© affecte avant tout la croissance, la santĂ© et le dĂ©veloppement cognitif, Ă©motionnel et comportemental des enfants. Pour cette raison, les inĂ©galitĂ©s entre les familles pauvres gĂ©nĂšrent gĂ©nĂ©ralement immĂ©diatement la pauvretĂ© des enfants, puisque ses effets seront imposĂ©s dĂšs les premiers stades de la relativeCette classe est appliquĂ©e dans les pays oĂč il y a des rĂ©gions oĂč il y a de la prĂ©caritĂ© et d'autres oĂč il n'y en a pas. Ce n'est pas une pauvretĂ© absolue, mais englobe des endroits qui ont Ă©tĂ© marginalisĂ©s par les gouvernements du pays ou oĂč les mesures nĂ©cessaires n'ont pas Ă©tĂ© adoptĂ©es pour lutter contre le structurelleLa pauvretĂ© structurelle affecte les conditions de vie d'un groupe de personnes au sein d'une sociĂ©tĂ©. Cela signifie qu'il existe des couches sociales inĂ©gales, c'est-Ă -dire structurĂ©es de maniĂšre non uniforme. Les Ă©lĂ©ments de ce type de pauvretĂ© sont la sĂ©curitĂ© sociale / l'insĂ©curitĂ©, la participation politique et sociale des individus, l'appauvrissement chronique, Sandra FernandezMis Ă  jour le 26/08/2016 Cet article a Ă©tĂ© partagĂ© 248 fois. Nous avons passĂ© de nombreuses heures Ă  collecter ces informations. Si vous l'avez aimĂ©, partagez-le, s'il vous plaĂźt
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ï»żInĂ©galitĂ©sde revenus. par Philippe Rekacewicz. En 1998, les pays en voie de dĂ©veloppement reprĂ©sentaient 4,5 milliards d’habitants et enregistraient un produit national brut (PNB) total de 5 700 milliards de dollars ; les pays de l’OCDE reprĂ©sentaient une population 4 fois moindre (1,1 milliard d’habitants) et un PNB total quatre Dans le monde d’aprĂšs, les riches font sĂ©cession Posted on 16 janvier 20222 mars 2022 Nouveau rapport d’Oxfam sur les inĂ©galitĂ©s mondiales La fortune des milliardaires dans le monde a plus augmentĂ© en 19 mois de pandĂ©mie qu’au cours de la derniĂšre dĂ©cennie. Un record sans prĂ©cĂ©dent, mis en lumiĂšre dans le nouveau rapport d’Oxfam sur les inĂ©galitĂ©s mondiales ! A l’occasion de l’ouverture du Davos Agenda », Oxfam pointe un enrichissement historique des milliardaires tandis que, dans le mĂȘme temps, la crise a provoquĂ© une intensification de la pauvretĂ© chez celles et ceux qui Ă©taient dĂ©jĂ  en difficultĂ© avant la pandĂ©mie. CommuniquĂ© de presse Rapport d’Oxfam sur les inĂ©galitĂ©s les chiffres-clĂ©s La fortune des milliardaires dans le monde a plus augmentĂ© en 19 mois de pandĂ©mie qu’au cours de la derniĂšre dĂ©cennie. Depuis la pandĂ©mie, le monde compte un nouveau milliardaire toutes les 26 heures, alors que 160 millions de personnes sont tombĂ©es dans la pauvretĂ©. Avec les 236 milliards supplĂ©mentaires engrangĂ©s en 19 mois par les milliardaires français, on pourrait quadrupler le budget de l’hĂŽpital public ou distribuer un chĂšque de 3500 euros Ă  chaque Français-e. Les 5 premiĂšres fortunes de France ont doublĂ© leur richesse depuis le dĂ©but de la pandĂ©mie. Elles possĂšdent Ă  elles seules autant que les 40% les plus pauvres en France. Lire le rapport Pendant la pandĂ©mie, l’enrichissement historique des milliardaires Selon le nouveau rapport d’Oxfam, depuis le dĂ©but de la pandĂ©mie, le monde compte un nouveau milliardaire toutes les 26 heures. Et, tandis que la fortune des 10 milliardaires les plus riches du monde a doublĂ© durant la pandĂ©mie, 160 millions de personnes sont tombĂ©es dans la pauvretĂ©. Cette explosion des inĂ©galitĂ©s sĂ©vit partout dans le monde. Les femmes, les personnes racisĂ©es, et les des pays en dĂ©veloppement sont les plus par la violence des inĂ©galitĂ©s. La pandĂ©mie a Ă©galement fait reculer l’objectif de paritĂ© femmes-hommes Ă  135 ans, contre 99 ans auparavant. 252 hommes se partagent aujourd’hui plus de richesses que le milliard de filles et de femmes vivant en Afrique, en AmĂ©rique latine et aux CaraĂŻbes rĂ©unies. En France aussi, des milliardaires toujours plus riches En France, la fortune des milliardaires a augmentĂ© plus rapidement en 19 mois de pandĂ©mie qu’en une dĂ©cennie entiĂšre. De mars 2020 Ă  octobre 2021, la fortune des milliardaires a augmentĂ© de 236 milliards d’euros soit une hausse de 86%, une somme qui reprĂ©senterait assez d’argent pour quadrupler le budget de l’hĂŽpital public ou distribuer un chĂšque de 3500 euros Ă  chaque A elles seules, les 5 premiĂšres fortunes de France – celles de Bernard Arnault LVMH, Françoise-Meyers Bettencourt L’OrĂ©al, François Pinault Kering, des frĂšres Alain et GĂ©rard Wertheimer Chanel – ont doublĂ©, augmentant de 173 milliards d’euros en 19 mois. Soit presque autant que ce que l’Etat a dĂ©pensĂ© pour faire face au coronavirus en un an, toutes dĂ©penses confondues. Ces 5 milliardaires français possĂšdent dĂ©sormais autant que les 40% des Français les plus prĂ©caires. Dans le mĂȘme temps, la crise a provoquĂ© une intensification de la pauvretĂ©. 7 millions de personnes ont besoin d’aide alimentaire pour vivre, soit 10% de la population française, et 4 millions de personnes supplĂ©mentaires sont en situation de vulnĂ©rabilitĂ© Ă  cause de la crise. Une Ă©conomie au service des plus riches Si la fortune des milliardaires a autant augmentĂ© durant la pandĂ©mie, c’est principalement en raison de l’argent public versĂ© sans condition par les gouvernements et les banques centrales dont ils ont pu profiter grĂące Ă  une montĂ©e en flĂšche des cours des actions. Avec une politique du quoi qu’il en coĂ»te » sans condition, les gouvernements et banques centrales ont permis la hausse la plus importante de la fortune des milliardaires jamais enregistrĂ©e. Au-delĂ  de la rĂ©ponse Ă  la crise actuelle, la dĂ©rĂ©gulation du marchĂ© du travail, les politiques fiscales dĂ©cidĂ©es au cours des 40 derniĂšres annĂ©es ont construit une Ă©conomie au service des 1%. Remettre les politiques de lutte contre les inĂ©galitĂ©s au centre Les inĂ©galitĂ©s ne sont pas une fatalitĂ©, ce sont le rĂ©sultat de choix politiques. Le quinquennat actuel a Ă©tĂ© celui des inĂ©galitĂ©s. Le ou la de la RĂ©publique devra tirer les leçons de la crise et travailler Ă  construire un modĂšle Ă©conomique plus juste, plus durable et plus fĂ©ministe. Oxfam France appelle Ă  un changement radical de politique fiscale pour rĂ©duire les inĂ©galitĂ©s et financer un ambitieux programme d’investissements publics et propose 15 rĂ©formes chiffrĂ©es, permettant de rĂ©colter au moins 65 milliards d’euros supplĂ©mentaires par an. Parmi elles La mise en place d’un ISF rĂ©novĂ© avec une surtaxe pour les millionnaires les plus polluants Une rĂ©forme pour une imposition plus juste sur les successions, en ciblant les super-hĂ©ritages qui sont aujourd’hui trĂšs peu taxĂ©s Un impĂŽt sur le revenu plus juste et plus fĂ©ministe Lire le rapport Auteur Oxfam Date de parution Janvier 2022 InĂ©galitĂ©s posez-nous vos questions ! Vous avez des questions sur le nouveau rapport d’Oxfam ? Des questions sur l’augmentation des inĂ©galitĂ©s et l’intensification de la pauvretĂ© partout dans le monde ? Sur les solutions pour lutter contre ces inĂ©galitĂ©s ? Envoyez-nous vos questions et nous y rĂ©pondrons ! You May Also Like
3 Ce que j'ai retenu de la séance. 1) Je vérifie que le cours est correctement pris sur l'ENT. 2) Je recopie dans mon cahier les mots de vocabulaire : inégalités, pauvreté, seuil de pauvreté. 3) Je mémorise mon cours et le vocabulaire sans oublier de relire les exercices. 4) Je retravaille la partie I du CH4 pour l'assistant du professeur.
Aller au contenu INTRODUCTION → voir cours complet I. Que signifie ĂȘtre riche? ĂȘtre pauvre? A. La richesse et la pauvretĂ© des personnes → voir cours complet B. Mesurer la richesse et la pauvretĂ© des Etats → voir cours complet II. Une inĂ©gale rĂ©partition des richesses Ă  diffĂ©rentes Ă©chelles A. A l’échelle mondiale → MĂ©thodologie Fiche mĂ©thode Lire et Ă©tudier une carte » → ActivitĂ© 3 jeu pĂ©dagogique B. A l’échelle rĂ©gionale → MĂ©thodologie Fiche mĂ©thode Le langage cartographique » C. A l’échelle des Ă©tats → voir cours complet D. A l’échelle locale au sein des villes → MĂ©thodologie Fiche mĂ©thode RĂ©aliser un croquis simple » III. Comment Ă©voluent richesse et pauvretĂ© dans le monde? A. Une pauvretĂ© en recul
 → voir cours complet B. 
 mais un creusement des inĂ©galitĂ©s → voir cours complet CONCLUSION – Faire reculer la pauvretĂ© un dĂ©fi du XXIe s. → voir cours complet LapauvretĂ© dans le monde. Title: PowerPoint Presentation Author: stagiaire Last modified by: stagiaire Created Date: 1/1/1601 12:00:00 AM Document presentation format: Affichage Ă  l'Ă©cran (4:3) Other titles: Arial Calibri Goudy Old Style ModĂšle par dĂ©faut La pauvretĂ© dans le monde PrĂ©sentation PowerPoint PrĂ©sentation PowerPoint PrĂ©sentation PowerPoint PrĂ©sentation La pauvretĂ© dans le monde La pauvretĂ© dans le monde II. Des sociĂ©tĂ©s inĂ©galement dĂ©veloppĂ©es Slide 2 On peut envisager de dĂ©buter cette sĂ©quence par les reprĂ©sentations des Ă©lĂšves sur la pauvretĂ© + expo de l’ONG enfants du monde » richesse-pauvretĂ© choisir qq images et en parler avec les Ă©lĂšves images + lĂ©gende ProblĂ©matiques gĂ©nĂ©rales - Comment peut-on dĂ©finir la pauvretĂ© ? - Quels sont les liens entre pauvretĂ© et dĂ©veloppement ? Entre pauvretĂ© et environnement ? Plan - Exemples Ă  partir de paysages 1. Que signifie ĂȘtre pauvre » ? - Mise en perspective 2. La pauvretĂ©, un frein au dĂ©veloppement ? - Comment mesurer richesse et pauvretĂ© ? Graphiques animĂ©s gapminder - Quelles sont les inĂ©galitĂ©s de dĂ©veloppement ? Ă  diffĂ©rentes Ă©chelles Quels liens entre pauvretĂ© et faiblesse du dĂ©veloppement ? 3. Quels liens entre pauvretĂ© et crises environnementales ? Proposition de sĂ©quence La pauvretĂ© dans le monde Slide 3 Objectif - savoir dĂ©crire les conditions de vie de populations pauvres CompĂ©tence du socle Lire et comprendre diffĂ©rents langages images, vidĂ©os, cartes
 I. Que signifie ĂȘtre pauvre » ? * Etudes de cas Ă©tudes de quelques paysages Ă©chelle locale Travail par groupes Ă  partir de 3 exemples - exemples dans des pays en dĂ©veloppement, en milieu urbain et en milieu rural - exemple dans un pays dĂ©veloppĂ© en milieu urbain Dans chaque cas, essayer d’introduire la problĂ©matique de l’environnement. DĂ©marche 1 Ă©tudes de cas - exemples temps estimĂ© = 1 h30 Slide 5 Exemple de pauvretĂ© en milieu urbain dans un pays du Sud » ex. Dharavi Ă  Mumbay A partir du site visite virtuelle Ă  360°C Limite du document en anglais Le professeur peut choisir de faire travailler les Ă©lĂšves sur 1 cas d’habitat informel - Ă  Mumbai en Inde Il peut ĂȘtre intĂ©ressant Ă©galement s’attacher aux sons sur certaines images du site bruit permanent Habitants de Dharavi, l’un des plus grands slums » d’Asie, Ă  Bombay. Ils viennent quotidiennement chercher de l’eau ici. + De nombreux articles de journaux qui dĂ©crivent ce quartier. Slide 6 Exemple de pauvretĂ© en milieu urbain dans un pays du Nord » East Saint Louis,Illilois Etats-Unis Images prises dans google maps street view East Saint Louis, ville rayĂ©e de la carte des Etats-Unis [
] East Saint Louis est peuplĂ© Ă  plus de 99% d'afro-amĂ©ricains. Le taux de chĂŽmage y passe la barre des 60%. 
. L’histoire d'East Saint Louis est indissociable de celle de l'industrialisation des Etats-Unis. [
] La grande dĂ©pression des annĂ©es 1930, la Seconde Guerre mondiale ainsi que les changements profonds de l'industrie se chargent de donner le coup de grĂące. De nombreuses usines ferment et la population blanche, plus aisĂ©e, quitte la ville 
. East Saint Louis est devenu en quelques dĂ©cennies une ville noire », encerclĂ©e d'usines qui ne payent plus de taxes Ă  la mairie mais qui continuent de dĂ©verser leurs produits chimiques dans les Ă©gouts. [
] L'Illinois finit par investir de l'argent pour permettre d'amĂ©liorer le quotidien des habitants, surtout des enfants. Cependant, la situation actuelle n'est guĂšre plus florissante. Le sol est toujours polluĂ© 
 Elle n'a toujours pas d'hĂŽpital. Les bĂątiments publics sont encore abandonnĂ©s et s'effondrent au milieu des rues. Par Yves Marrocchi, Chercheur en cosmochimie au MusĂ©um, 20/05/2008, sur le Slide 7 Exemple de pauvretĂ© en milieu rural dans un pays du Sud » La province de Nayala au Burkina Faso Un village du Sahel, Burkina Faso Sahel ; Burkina Faso ; photo Renaud De Plaen ; CDRI - Canada ; consultĂ© 11-09 La province de Nayala au Burkina Faso La province de la Nayala au Burkina Faso [
] Nayala est la province qui subit la plus forte dĂ©gradation continue de ses ressources forestiĂšres au Burkina Faso. La population de la rĂ©gion vit essentiellement de l’agriculture. 60,4% de la population est considĂ©rĂ©e comme pauvre, un quart de la population vit dans l’extrĂȘme pauvretĂ©. [
] La cause fondamentale de [l’] insĂ©curitĂ© alimentaire est la baisse de la productivitĂ© alimentaire causĂ©e par la sĂ©cheresse et la dĂ©gradation des ressources naturelles. La situation a empirĂ© avec la croissance dĂ©mographique qui a occasionnĂ© une plus grande pression sur les terres cultivables. Les pĂ©riodes de jachĂšre trĂšs courtes et le surpĂąturage ont dĂ©gradĂ© les terres de pĂąture et augmentĂ© l’érosion des sols. Le dĂ©boisement s’est accru et les populations, en particulier les femmes, dĂ©pensent plus de temps pour la recherche du bois de chauffe que pour la culture des champs. Les producteurs enregistrent surtout un grand dĂ©ficit alimentaire pendant la pĂ©riode de soudure entre les rĂ©coltes. Site de l’association SOS Sahel International France ; septembre 2009 ; consultĂ© 11-09 Slide 8 *Mettre en relation les informations - Quels sont les points communs entre ces populations pauvres ? Quels critĂšres peuvent permettre de parler de pauvretĂ© ? Slide 9 Bilan Les populations pauvres manquent de moyens par rapport Ă  d’autres. Leur situation Ă©conomique est difficile, elles n’ont pas accĂšs facilement aux Ă©quipements culturels ou de santĂ©. Elles vivent aussi souvent dans un environnement dĂ©gradĂ© et sont les premiĂšres victimes de la pollution. Éventuellement Ă  l’oral Quels Ă©lĂ©ments diffĂ©rencient les exemples Ă©tudiĂ©s ? Type de logement, revenus, accĂšs Ă  certains Ă©quipements
 Transition pour nuancer A partir du site Zazie chez les Korawai en Papouasie occidentale IndonĂ©sie Les KorawaĂŻ n’accumulent pas les biens matĂ©riels mais sont-ils pauvres ? La pauvretĂ© se mesure-t-elle uniquement de maniĂšre quantitative » ? IntĂ©ressant pour comprendre qu’ĂȘtre pauvre ne rime pas toujours avec ĂȘtre malheureux. Slide 10 DĂ©marche 2 Mise en perspective temps estimĂ© = 2 h30 II La pauvretĂ© un frein au dĂ©veloppement ? temps estimĂ© = 1h30 Objectifs - Savoir lire un graphique animĂ© - Savoir lire et dĂ©crire une carte ; localiser les espaces de pauvretĂ© Ă  diffĂ©rentes Ă©chelles - Comprendre le lien entre pauvretĂ© et dĂ©veloppement CompĂ©tence du socle - Lire et comprendre diffĂ©rents langages graphiques animĂ©s, cartes - Identifier les inĂ©galitĂ©s de dĂ©veloppement Ă  diffĂ©rentes Ă©chelles - Avoir des repĂšres gĂ©ographiques Slide 11 En fonction du niveau de la classe voir l’évolution de la pauvretĂ© la pauvretĂ© absolue » tend Ă  diminuer. Mais aussi revenir Ă  la difficultĂ© de dĂ©finir la pauvretĂ© seuil de pauvretĂ© pas de pays de l’OCDE dans les pays pauvres, mais pourtant, il existe des pauvres dans ces pays notion de pauvretĂ© relative ». Trace Ă©crite Dans le monde, une part importante de la population vit dans la pauvretĂ©, c’est-Ă -dire dans l’insuffisance de ressources jugĂ©es essentielles. Le revenu moyen, le PIB, le seuil de pauvretĂ© sont des indicateurs de la pauvretĂ©. Par exemple le seuil de pauvretĂ© est fixĂ© Ă  1 $ par jour en moyenne. Cependant, on retient un autre chiffre pour les pays du Nord 2 $ par jour. 1. Comment mesurer richesse et pauvretĂ© ? Le professeur utilise le graphique 1 tirĂ© de pour prĂ©senter le nombre de personnes aux diffĂ©rents niveaux de revenus ou le % de pauvres en dessous du seuil de pauvretĂ© dans le monde. Slide 12 Selon le niveau de la classe, on peut affiner la dĂ©finition de la notion de pauvretĂ© en abordant la notion de pauvretĂ© relative. La pauvretĂ© absolue est dĂ©finie par l’incapacitĂ© de satisfaire les besoins essentiels en nourriture, vĂȘtements, logement et soins, tandis que la pauvretĂ© relative est un indicateur d’inĂ©galitĂ© est pauvre celui qui n’a pas accĂšs aux biens consommĂ©s par la grande majoritĂ© de ses concitoyens ». Exemple Ainsi, l’individu qui ne peut acheter ni voiture ni tĂ©lĂ©viseur se trouve dĂ©favorisĂ© dans un pays riche, mais ces biens ne sont pas nĂ©cessaires pour vivre et cet individu n’est pas pauvre en termes de pauvretĂ© absolue. » C. MORRISON, La pauvretĂ© dans le monde, RAMSES 2003 D’autres indicateurs ont Ă©tĂ© créés pour prendre en compte cette complexitĂ© . L’IDH indice de dĂ©veloppement humain . L’ IPH indicateur de pauvretĂ© humaine. carte et dĂ©finition de l’IPH dans RAMSES 2003 Slide 13 Tr. PossibilitĂ© de rĂ©investir le travail effectuĂ© sur les 2 parties prĂ©cĂ©dentes oĂč il faut Ă©tudier des planisphĂšres de l’espĂ©rance de vie, de la mortalitĂ© infantile, d’une pandĂ©mie sida et/ou un planisphĂšre de l’alphabĂ©tisation Trace Ă©crite Le revenu n’est qu’un Ă©lĂ©ment parmi d’autres qui reflĂšte les inĂ©galitĂ©s de dĂ©veloppement dans le monde. Les besoins Ă©lĂ©mentaires de nombreux hommes en nourriture, en soin, en Ă©ducation, en logement, en Ă©quipements
 sont loin d’ĂȘtre satisfaits. Slide 14 * A l’échelle de la planĂšte Cartes Ă  lire et Ă  dĂ©crire savoir prĂ©senter le document, localiser les continents pauvres, riches, nommer les pays les plus pauvres Ex. Statplanet plusieurs indicateurs GDP = PIB; possibilitĂ© de voir l’évolution; possibilitĂ© de zoomer sur un continent
 voir prĂ©sentation et proposition d’utilisation ici Ou carte animĂ©e sur Ou celles des manuels CompĂ©tences du socle - Lire, comprendre et mettre en relation diffĂ©rents langages utilisĂ©s en gĂ©ographie - Savoir localiser les continents pauvres, riches, nommer les pays les plus pauvres. But situer les zones les plus pauvres et montrer que les pays dont les revenus sont les plus faibles sont aussi ceux dont les niveaux de soin, d’éducation
 sont les moins satisfaisants. Mise en relation de diffĂ©rents indicateurs Ă  l’aide des graphiques animĂ©s gapminder choisir parmi les propositions ci-dessous + comparaison de cartes. 2. Les inĂ©galitĂ©s de dĂ©veloppement Ă  diffĂ©rentes Ă©chelles Slide 15 * A l’échelle continentale graphique 5 revenu et santĂ© par pays Le graphique 6 est plus complexe mais permet de nuancer en montrant qu’à mĂȘme revenu, santĂ© diffĂ©rente Constater qu’il existe des pays plus riches que d’autres comme en Asie cf la Chine ou l’Inde ou en Afrique permet de dĂ©construire l’idĂ©e d’un continent pauvre » exemple Afrique du Sud et Sierra LĂ©one Mais montrer aussi le lien entre niveau de richesse et survie infantile. tout en nuançant. et/ou graphique 2 rĂ©partition rĂ©gionale des revenus - et graphique 4 diffĂ©rences rĂ©gionales dans la santĂ© et le revenu montre bien qu’il y a un lien entre niveau de revenu et mortalitĂ© infantile. Slide 16 * A l’échelle d’un pays entre rĂ©gions ex carte du PIB/hab par rĂ©gion au BrĂ©sil ou en Inde Trace Ă©crite Les populations pauvres se rencontrent sur tous les continents mais sont trĂšs nombreuses en AmĂ©rique du Sud, en Asie et surtout en Afrique. Ajouter les exemples de pays les plus pauvres. A l’intĂ©rieur d’un continent, on relĂšve aussi des diffĂ©rences de richesse et de dĂ©veloppement. Par exemple, en Asie, la Chine est plus riche que le Laos. Des inĂ©galitĂ©s de conditions de vie se lisent aussi Ă  l’échelle d’un pays ajouter des exemples concrets de diffĂ©rence entre rĂ©gions. Carte de l’analphabĂ©tisme Carte du PIB/hab Slide 17 3. Quels liens entre pauvretĂ© et faiblesse du dĂ©veloppement ? Montrer que la pauvretĂ© peut ĂȘtre un frein au dĂ©veloppement dans la mesure oĂč elle a des rĂ©percussions sur d’autres Ă©lĂ©ments qui empĂȘchent le dĂ©veloppement. Les facteurs de pauvretĂ© Prenons les millions d’intouchables, en Inde, qui sont journaliers* et n’ont pas de terre. Si un chef de famille est en mauvaise santĂ© parce qu’il n’a pu se faire soigner ou en raison de la malnutrition, tous les facteurs de pauvretĂ© sont rĂ©unis. Cet homme est handicapĂ© parce que sa force physique est diminuĂ©e ; il est analphabĂšte ; il n’a ni terre ni Ă©quipements ; il n’a aucune Ă©pargne ; pour abriter sa famille, il n’a qu’une masure dans un village situĂ© loin des routes et des autres infrastructures [
]. Des millions de familles cumulent ces handicaps et vivent dans la misĂšre avec moins de 1 dollar par jour et par personne. [
] Beaucoup de pauvres ne cumulent pas tous les handicaps possibles comme ces journaliers indiens, mais ils restent pauvres parce qu’ils en rĂ©unissent plusieurs. [
] Ces facteurs de pauvretĂ© [
] peuvent aussi s’entraĂźner les uns les autres. Ainsi, un enfant qui souffre de malnutrition a de moins bons rĂ©sultats scolaires que les autres, une mĂšre analphabĂšte est moins capable d’élever un enfant, et celui-ci sera en moins bonne santĂ©. Le paysan analphabĂšte gĂšre moins bien son exploitation que celui qui sait lire et ne parvient pas Ă  Ă©pargner pour investir. D’aprĂšs Ramses 2003 La pauvretĂ© dans le monde, par Christian Morrisson *un journalier est un travailleur payĂ© Ă  la journĂ©e Dans le tableau suivant, classe les informations du premier paragraphe seulement dans les rubriques suivantes Souligne l’extrait qui montre qu’un facteur de pauvretĂ© peut en entraĂźner un autre. Slide 18 RĂ©ponse Ă  la problĂ©matique de cette partie La pauvretĂ© ne favorise pas le dĂ©veloppement car sans revenu suffisant, pas d’éducation, pas de soins
 et donc pas de progrĂšs Ă©conomique et social durables et convenablement rĂ©partis entre les individus. Et le retard de dĂ©veloppement gĂ©nĂšre la pauvretĂ© PauvretĂ© retard de dĂ©veloppement Mais ce n’est pas inĂ©luctable Voir graphique 7 chemin de dĂ©veloppement Les pays d’Asie ont un dĂ©veloppement plus rapide que les pays d’Afrique. D’autres facteurs d’explication rentrent en ligne de compte politique
 Slide 19 III Quels sont les liens entre pauvretĂ© et crises environnementales ? temps estimĂ© = 1h Objectif comprendre que la pauvretĂ© est un accĂ©lĂ©rateur des crises environnementales RĂ©ciproquement, les pauvres sont les premiĂšres victimes des crises environnementales. CompĂ©tences du socle DĂ©crire et expliquer les diffĂ©rentes formes d’inĂ©galitĂ©, leurs consĂ©quences socio-spatiales Ă  diffĂ©rentes Ă©chelles DĂ©marche on veut vĂ©rifier si les exemples Ă©tudiĂ©s dans la premiĂšre sĂ©ance reflĂštent les problĂšmes environnementaux de tous les quartiers pauvres. Pour cela on confronte les informations dĂ©gagĂ©es dans les Ă©tudes de cas avec d’autres documents pour voir si les constats relevĂ©s sont gĂ©nĂ©ralisables ou invalidĂ©s Slide 20 *A l’échelle nationale travailler sur les inondations Ă  HaĂŻti Documents - Revue mappemonde en lien avec le chapitre sur les inĂ©galitĂ©s face aux risques Les inondations catastrophiques et la crise politique en HaĂŻti octobre 2004 Les dĂ©gĂąts sont considĂ©rables dans ce pays oĂč la majoritĂ© des habitants vivent en dessous du seuil de pauvretĂ©. Les prĂ©cipitations torrentielles ont entraĂźnĂ© des inondations et provoquĂ© des glissements de terrain. Des torrents de boue ont envahi les modestes habitations. [
] [
] En HaĂŻti, l’extrĂȘme pauvretĂ© de la population a entraĂźnĂ© l’intense dĂ©forestation, principale responsable de l’érosion des sols et des consĂ©quences dĂ©sastreuses du passage des tempĂȘtes tropicales et des cyclones. En effet, la vente de charbon de bois, principale source d’énergie utilisĂ©e par les HaĂŻtiens, est souvent le seul moyen de gagner quelques gourdes. La pression dĂ©mographique et la croissance de la population urbaine entraĂźnent la rapide dĂ©forestation. [
] La faiblesse de l’État, voire sa quasi-inexistence, son inefficacitĂ© devant une situation exceptionnelle et son niveau de corruption Ă©levĂ© expliquent l’ampleur des catastrophes. [
] Enfin, la population ne dispose pas des ressources nĂ©cessaires pour se prĂ©munir contre les dĂ©sastres constitution de stocks, protection de l’habitation. Henry Godard, Marie-MirĂšgne MĂ©rat, Les inondations catastrophiqueset la crise politique en HaĂŻti octobre 2004, Slide 21 Objectif comprendre les liens de causalitĂ© CompĂ©tence du socle Faire des croquis, schĂ©mas, organigrammes SchĂ©ma Ă  faire Ă©laborer individuellement Ă  partir des expressions-clĂ©s dĂ©gagĂ©es en commun PauvretĂ© forte augmentation de la population cultures vivriĂšres de plus en plus importantes DĂ©forestation et Ă©rosion des sols Inondations et glissement de terrain Destruction des habitations pas d’aide de l’Etat Le professeur peut faire le lien avec le cours sur la prĂ©vention des risques rĂŽle de l’Etat Ă©galement Conclusion La pauvretĂ© est un accĂ©lĂ©rateur des crises environnementales mais les populations pauvres en sont aussi les premiĂšres victimes. lien avec les Ă©tudes du cas. En fonction du temps et pour clore cette sĂ©quence, il serait intĂ©ressant de voir si les Ă©lĂšves ont intĂ©grĂ© une vision nuancĂ©e de la pauvretĂ© Ă  l’oral ou Ă  l’écrit. Slide 22 Proposition d’évaluation la pauvretĂ© dans le monde Exercice I Avoir des repĂšres et savoir complĂ©ter une carte CompĂ©tence du socle - Lire et comprendre diffĂ©rents langages graphiques animĂ©s, cartes. - Savoir utiliser des rĂšgles du langage cartographique - Avoir des repĂšres gĂ©ographiques Place sur le planisphĂšre en respectant les rĂšgles cartographiques donnĂ©es - 3 continents ayant l’IDH le plus faible en majuscules noires - 3 pays ayant l’IDH le plus faible en minuscules noires Slide 23 Exercice II Comprendre un texte et prĂ©lever des informations CompĂ©tence du socle Apprendre Ă  prĂ©lever et Ă  croiser les informations RĂ©duire la pauvretĂ© [
] La cartographie de l’IPH fait ressortir des contrastes marquĂ©s, de 3,4% en Uruguay Ă  64,4% au Niger. On vĂ©rifie que l'Afrique est de loin le continent le plus pauvre. En revanche, la situation est nettement moins mauvaise en AmĂ©rique latine, l'Asie occupant une position intermĂ©diaire. Ces disparitĂ©s sont liĂ©es notamment Ă  l'inĂ©gal accĂšs au savoir. Il est donc intĂ©ressant de connaĂźtre le niveau d'alphabĂ©tisation des femmes adultes, en moyenne plus faible que celui des hommes, qui influe fortement sur le type d'Ă©ducation donnĂ©e aux enfants et par consĂ©quent sur l'avenir du pays. [
] GĂ©rard Granier, Yvette Veyret, La Documentation photographique n°8053, 2006 *IPH indicateur de pauvretĂ© humaine. Il permet d’évaluer le niveau relatif de pauvretĂ© humaine en pourcentage de la population totale. Doc. 2 Education et dĂ©veloppement humain L'accĂšs aux systĂšmes Ă©ducatifs est dĂšs lors un facteur dĂ©terminant du dĂ©veloppement humain, dont l'impact s'inscrit dans le long terme. L'Ă©ducation est bien une pierre essentielle du dĂ©veloppement humain. L'Ă©ducation des jeunes filles a ainsi un impact direct sur la santĂ© de leurs enfants une hausse d'1 point du pourcentage de femmes scolarisĂ©es augmente de 0,3 point le taux de survie des enfants de moins de 5 ans. L'Ă©ducation permet Ă©galement d'amĂ©liorer la participation dĂ©mocratique, de lutter contre les discriminations et d'amĂ©liorer la croissance. Doc. 1 1. Expliquez la dĂ©finition de l’IPH. 2. Dans le texte, quel pays a l’IPH le plus Ă©levĂ© ? A quel continent appartient-il ? Doc. 1 et 2 3. Quel domaine les Etats doivent-ils favoriser pour tenter de rĂ©duire la pauvretĂ© ? 4. Qui doit ĂȘtre particuliĂšrement concernĂ© par ce domaine ? Doc. 2 5. Soulignez dans ce document les consĂ©quences d’une meilleure Ă©ducation. Slide 24 Exercice III Elaborer un texte court = ĂȘtre capable de s’exprimer Ă  l’écrit CompĂ©tence du socle Ecrire un texte en utilisant un vocabulaire adaptĂ© et les rĂšgles d’orthographe et de grammaire A l’aide du schĂ©ma sur l’exemple d’HaĂŻti Ă©tudiĂ© en classe, dĂ©cris en quelques lignes le lien entre pauvretĂ© et environnement. Conseils Utilise un vocabulaire prĂ©cis ; DĂ©veloppe des informations suffisamment nombreuses et variĂ©es ; RĂ©dige des phrases complĂštes sujet, verbe, complĂ©ment ; Respecte les rĂšgles d’orthographe accords, conjugaison
.

Cest la limite en dessous de laquelle une personne est considérée comme pauvre (avoir moins de 1,80 euro par jour pour vivre). Donne la définition de pays développé. Un pays développé est un pays qui est capable de répondre aux besoins vitaux de la trÚs grande majorité de sa population (ex : Japon,Royaume-Uni, Etats-Unis).

Le Rapport sur les inĂ©galitĂ©s mondiales 2022, coordonnĂ© par plusieurs experts, dont l'Ă©conomiste français Thomas Piketty, met en lumiĂšre les consĂ©quences de la pandĂ©mie de Covid-19 sur les disparitĂ©s de richesse Ă  travers le monde et plus particuliĂšrement en Inde. L’Inde fait dĂ©sormais partie des pays les plus inĂ©galitaires dans le monde et les auteurs du rapport qualifient mĂȘme l’Inde "de pays pauvre et trĂšs inĂ©galitaire, avec une Ă©lite aisĂ©e". Les niveaux de revenu moyen national sont de mauvais indicateurs de l'inĂ©galitĂ© La carte mondiale des inĂ©galitĂ©s rĂ©vĂšle que les niveaux de revenu moyen national sont de mauvais indicateurs de l'inĂ©galitĂ© - parmi les pays Ă  haut revenu, certains sont trĂšs inĂ©gaux comme les États-Unis, tandis que d'autres sont relativement Ă©gaux SuĂšde. "Il en va de mĂȘme pour les pays Ă  revenu faible ou intermĂ©diaire, certains prĂ©sentant des inĂ©galitĂ©s extrĂȘmes BrĂ©sil et Inde, d'autres des niveaux assez Ă©levĂ©s Chine et d'autres encore des niveaux modĂ©rĂ©s Ă  relativement faibles Malaisie, Uruguay", indique le rapport. Les inĂ©galitĂ©s de revenu et de richesse ont augmentĂ© presque partout dans le monde depuis les annĂ©es 1980, suite Ă  une sĂ©rie de programmes de dĂ©rĂ©glementation et de libĂ©ralisation qui ont pris des formes diffĂ©rentes selon les pays. "Cette hausse n'a pas Ă©tĂ© uniforme certains pays ont connu des augmentations spectaculaires des inĂ©galitĂ©s notamment les États-Unis, la Russie et l'Inde, tandis que d'autres les pays europĂ©ens et la Chine ont connu des augmentations relativement plus faibles", indique le rapport. En Inde, les inĂ©galitĂ©s se sont creusĂ©s depuis les annĂ©es 1980 Des disparitĂ©s de revenus Ă©normes entre les plus pauvres et les plus riches Dans le rapport sur les inĂ©galitĂ©s mondiales 2022, le revenu national moyen de la population adulte indienne est estimĂ© Ă  204 200 roupies soit environ 2 385 euros. Mais, cette donnĂ©e n’illustre pas du tout la rĂ©partition du revenu national entre les plus pauvres et les plus riches. En Inde, les 50 % les plus pauvres gagnent seulement 53 610 roupies soit environ 625 euros, et les 10 % les plus riches gagnent 1 166 520 roupies, soit 20 fois plus environ 13 600 euros. Le 1 % de la population la plus aisĂ©e du pays gagne en 2021 plus d'un cinquiĂšme du revenu national total et la moitiĂ© infĂ©rieure gagne seulement 13 % du revenu national total. Bruno Guilbert La majoritĂ© de la richesse en Inde est possĂ©dĂ©e par les 10% les plus riches Les inĂ©galitĂ©s se sont creusĂ©es en ce qui concerne la richesse. Selon le rapport, la richesse moyenne des mĂ©nages en Inde s'Ă©lĂšve Ă  983 010 roupies environ 11 480 euros. Les politiques de dĂ©rĂ©glementation et de libĂ©ralisation mises en Ɠuvre depuis le milieu des annĂ©es 1980 ont conduit Ă  "l'une des augmentations les plus extrĂȘmes des inĂ©galitĂ©s de revenus et de richesse observĂ©es dans le monde". Les 50 % des mĂ©nages indiens les plus pauvres ne possĂšdent presque rien. La classe moyenne est Ă©galement relativement pauvre, puisqu'elle possĂšde seulement 29,5 % de la richesse totale du pays, alors que les 10 % et 1 % les plus riches dĂ©tiennent 65 % et 33 % de la richesse totale. Mukesh Ambani et Gautam Adani La crise sanitaire due au covid-19 qui a engendrĂ© une prĂ©carisation de milliers d’Indiens a par ailleurs profitĂ© aux Indiens les plus riches. En 2020, 40 Indiens sont entrĂ©s dans le club des milliardaires et Mukesh Ambani, l’homme le plus riche du pays, a vu sa fortune augmenter de plus de 20 %. Gautam Adani, le deuxiĂšme milliardaire indien, a doublĂ© sa fortune en 2020. Durant les manifestations contre les rĂ©formes agricoles qui se sont dĂ©roulĂ©es de septembre 2020 Ă  dĂ©cembre 2021, un des slogans Ă©tait "Nous ne voulons pas dĂ©pendre d'Ambani - Adani". Des inĂ©galitĂ©s entre les sexes trĂšs importantes en Inde Le rapport indique Ă©galement que les inĂ©galitĂ©s entre les sexes sont trĂšs importantes en Inde "La part du revenu du travail des femmes est de 18 %. Ce chiffre est nettement infĂ©rieur Ă  la moyenne de l'Asie 21 %, Ă  l'exclusion de la Chine", indique le rapport, qui ajoute que cette valeur est l'une des plus faibles au monde, lĂ©gĂšrement supĂ©rieure Ă  la part moyenne du Moyen-Orient 15 %. Bruno Guilbert Le rapport souligne qu'en 2021, aprĂšs trois dĂ©cennies de mondialisation commerciale et financiĂšre, les inĂ©galitĂ©s mondiales restent extrĂȘmement prononcĂ©es. "Elles sont Ă  peu prĂšs aussi importantes aujourd'hui qu'elles l'Ă©taient Ă  l'apogĂ©e de l'impĂ©rialisme occidental au dĂ©but du XXe siĂšcle", indique le rapport. Lucas Chancel, auteur principal du rapport, a dĂ©clarĂ© que la crise de Covid a exacerbĂ© les inĂ©galitĂ©s entre les personnes trĂšs riches et le reste de la population. "Pourtant, dans les pays riches, l'intervention des pouvoirs publics a empĂȘchĂ© une augmentation massive de la pauvretĂ©, ce qui n'a pas Ă©tĂ© le cas dans les pays pauvres. Cela montre l'importance des États sociaux dans la lutte contre la pauvretĂ©", a-t-il ajoutĂ©. MĂ©thodologie utilisĂ©e dans le rapport sur les inĂ©galitĂ©s dans le monde 2022 Le revenu national est la somme de tous les revenus perçus par les individus rĂ©sidant dans un pays donnĂ© au cours d'une annĂ©e. Les revenus prennent diverses formes et on distingue gĂ©nĂ©ralement deux grandes sources les revenus provenant du travail des individus par exemple, les salaires ou les traitements et les revenus provenant du patrimoine des individus par exemple, les intĂ©rĂȘts et les dividendes. La richesse nationale est la somme de la valeur de tous les actifs dĂ©tenus par les individus dans un pays donnĂ©. Il s'agit d'un stock rĂ©sultant de l'accumulation du capital de l'Ă©pargne, c'est-Ă -dire des revenus qui n'ont pas Ă©tĂ© consommĂ©s et des effets de prix.
5G1L2 RĂ©partition de la richesse et de la pauvretĂ© dans le mond, par fsauzeau. Une carte de la pauvretĂ© multidimensionnelle dans le monde en 2015. Une carte sur l’indice de dĂ©veloppement de genre dans le monde en Comment les richesses et la pauvretĂ© sont-elles rĂ©parties dans le monde, Ă  toutes les Ă©chelles ? Explications avec la professeure d'histoire-gĂ©ographie en pdf le support du coursle plan dĂ©taillĂ© du coursPlan du coursI. A l’échelle mondiale, de forts contrastes de richesses et de pauvretĂ© entre les paysA -Une rĂ©duction globale de la pauvretĂ©La gĂ©ographie de la pauvretĂ© mondiale. La pauvretĂ©, 1Ăšre cause de mortalitĂ© au pauvretĂ© en dĂ©clin Ă  l’échelle -Des richesses inĂ©galement rĂ©parties et un accroissement des inĂ©galitĂ©sDes richesses inĂ©galement rĂ©parties. Une pauvretĂ© qui reste trĂšs combinaison entre inĂ©gale rĂ©partition des richesses et le - Des pays inĂ©galement dĂ©veloppĂ©sMesurer le dĂ©veloppement des richesses et pauvretĂ©. Covid-19, une gĂ©ographie mondiale rĂ©vĂ©latrice des inĂ©galitĂ©s de dĂ©veloppement. Richesses et pauvretĂ© sont ainsi inĂ©galement rĂ©parties dans le monde. Cela conduit Ă  des inĂ©galitĂ©s sociales majeures entre les populations et entre les Ă©tats. Ces derniers ont ainsi des niveaux de dĂ©veloppement variĂ©s. Toutefois, les inĂ©galitĂ©s socio-spatiales sont prĂ©sentes dans l’ensemble des Ă©tats, sous des formes A l’échelle nationale, des inĂ©galitĂ©s socio-spatiales majeures dans tous les paysA - Au sein des Etats, des rĂ©gions inĂ©galement dĂ©veloppĂ©esEn France hexagonale et d’outre-mer, une grande disparitĂ© entre Afrique du Sud, des provinces Bangladesh, un exode rural - Des inĂ©galitĂ©s socio-Ă©conomiques majeures dans l’ensemble des pays, des freins au dĂ©veloppementDans les pays dĂ©veloppĂ©s, des inĂ©galitĂ©s d’accĂšs Ă  l’emploi les pays Ă©mergents, des inĂ©galitĂ©s de revenus trĂšs importantes. Dans les pays en cours de dĂ©veloppement, des inĂ©galitĂ©s majeures pour accĂ©der Ă  l’ - Faire reculer la pauvretĂ© et lutter contre les inĂ©galitĂ©s, des dĂ©fis majeurs pour les Etats, qui impliquent des acteurs variĂ©sInstitutions internationales et Etats, des acteurs organisations non gouvernementales initiatives citoyennes des Etats, quel que soit leur niveau de dĂ©veloppement, est touchĂ© par des inĂ©galitĂ©s majeures en termes de rĂ©partition des richesses mais de dĂ©veloppement. Nous allons Ă  prĂ©sent analyser la matĂ©rialisation de ces inĂ©galitĂ©s et de la lutte contre ces derniĂšres Ă  l’échelle locale, en Ă©tudiant les A l’échelle locale, richesse et pauvretĂ© se cĂŽtoientA - Des quartiers trĂšs riches dans l’ensemble des mĂ©tropoles
Les mĂ©tropoles, des espaces rĂ©vĂ©lateurs des inĂ©galitĂ©s une mĂ©tropole gated communities », des espaces d’exclusion au cƓur des mĂ©tropoles Ă©mergentes et en - 
 qui cĂŽtoient des poches de pauvretĂ© majeuresEn pĂ©riphĂ©rie des villes, des espaces marquĂ©s par la Paris, des habitations prĂ©caires aux portes de la bidonvilles dans les mĂ©tropoles des pays Ă©mergents et en cours de - Les mĂ©tropoles, reflet des inĂ©galitĂ©s de dĂ©veloppement en contexte de pandĂ©mie mondialeUne vulnĂ©rabilitĂ© accrue par la densitĂ© de population. Les villes-mondes », premiers espaces touchĂ©s par le Covid-19. Des populations inĂ©galement vulnĂ©rables, reflet des disparitĂ©s de richesses et de dĂ©veloppement. ConclusionLes richesses sont inĂ©galement rĂ©parties dans le monde. Si le niveau de dĂ©veloppement des pays varie, ces inĂ©galitĂ©s se matĂ©rialisent dans l’ensemble des Ă©tats. Des mesures sont prises Ă  toutes les Ă©chelles pour les rĂ©duire. En contexte de crise, les inĂ©galitĂ©es de richesses et de dĂ©veloppement sont particuliĂšrement mises en lumiĂšre et Didier FraisseProducteur France tv studioAnnĂ©e de copyright 2020PubliĂ© le 01/07/20ModifiĂ© le 31/01/22Ce contenu est proposĂ© par
  1. ĐžÏƒĐ”áŒ„á‰żŃĐșօŐȘĐ” Đ°áˆ‹Đ”
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  3. Đźáˆ·á‰‡Đ¶Ő­ áŠŠá‹ŽĐ”ÎŽŃƒá‹ Đ°ĐŽŃ€á‰© ቅĐș
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