Semparer de Londres n’a rien d’anecdotique. Lorsque les travaillistes parviennent au pouvoir dans la capitale, prĂšs d’un Britannique sur dix y rĂ©side (c’est dĂ©sormais environ un sur sept). Sur le plan Ă©conomique, le dynamisme de la mĂ©tropole la distingue dĂ©jĂ  du reste du pays – un phĂ©nomĂšne qui s’est accentuĂ© depuis. La Le PIB ou produit intĂ©rieur brut entre les pays peut caractĂ©riser l’inĂ©galitĂ© des richesses dans le monde. Dans le monde, il existe un grand Ă©cart de richesse qui diffĂ©rencie les pays et les individus. Selon une Ă©tude, on constate une trĂšs forte inĂ©galitĂ© entre pays pauvres et pays riches. Quelques chiffres concernant les pays pauvres et pays riches On peut dĂ©terminer la richesse ou la pauvretĂ© d’un pays en Ă©valuant le produit national brut par habitant. En 1995, le PNB/habitant du Japon est de 39 600 $, 27 000 $ aux États-Unis et 25 000 $ en France. Parmi les pays les moins avancĂ©s, on peut citer la CorĂ©e du Sud avec 9700 $ de PNB/hab, le BrĂ©sil avec un PNB de 3600 $ et l’Inde avec un PNB de 340 $. Le Mali, cet État d’Afrique occidentale fait Ă©galement partie des pays les moins avancĂ©s du monde. Les symptĂŽmes de la pauvretĂ© Les pays du Sud sont confrontĂ©s Ă  des problĂšmes Ă©conomiques et sociaux considĂ©rables Ă  cause de la faiblesse des revenus de l’État et des citoyens. Les pays en dĂ©veloppement rencontrent souvent des problĂšmes de santĂ© qui se manifestent par une faible espĂ©rance de vie et une forte mortalitĂ© infantile. Les pays pauvres souffrent Ă©galement des problĂšmes d’alimentation comme la malnutrition frĂ©quente, les famines. Les pays pauvres enregistrent un taux d’alphabĂ©tisation souvent faible puisque les parents ne peuvent pas envoyer leurs enfants Ă  l’école et que l’État ne dispose pas de moyens suffisants pour Ă©duquer les trĂšs nombreux jeunes du pays. Le manque d’emploi oblige les gens Ă  travailler dans l’illĂ©galitĂ© ou exercer de petits boulots. On reconnaĂźt Ă©galement un pays pauvre en examinant les conditions de vie des familles. Plusieurs vivent dans des bidonvilles, n’ont pas accĂšs Ă  l’électricitĂ© et/ou Ă  l’eau potable. RĂ©partition du patrimoine dans le monde Le patrimoine mondial total en 2013 est estimĂ© Ă  240 900 milliards de dollars soit une moyenne de 51 634 par individu. Ce patrimoine est rĂ©parti de maniĂšre trĂšs inĂ©quitable. Les 1 % des personnes les plus fortunĂ©es disposent environ 46 % du patrimoine mondial total dĂ©tenu par les habitants de la planĂšte. 10 % des plus riches du monde contrĂŽlent 86 % de la richesse mondiale. En ce qui concerne la rĂ©partition gĂ©ographique des pays riches, l’AmĂ©rique du Nord et l’Europe dĂ©tiennent 64 % du patrimoine monĂ©taire mondial. Les populations d’Asie-Pacifique sans inclure l’Inde et la Chine reprĂ©sentent 20 % du patrimoine.
\n \n\n richesse et pauvreté dans le monde carte
CHAPITRE2 - RICHESSE ET PAUVRETÉ DANS LE MONDE. Objectifs . RĂ©aliser un croquis de paysage DĂ©crire des inĂ©galitĂ©s Ă  diffĂ©rentes Ă©chelles . ProblĂ©matique du chapitre : Quelles inĂ©galitĂ©s peut-on observer et quelles en sont les consĂ©quences Ă  toutes les Ă©chelles ? Introduction . ActivitĂ© 1 - Les inĂ©galitĂ©s socio-spatiales : Introduction . En gĂ©ographie on
HomeSubjectsSolutionsCreateLog inSign up Upgrade to remove adsOnly $ et vocabulaire essentielsTerms in this set 15Les figurĂ©s de surface......reprĂ©sentent des phĂ©nomĂšnes qui s'Ă©tendent, s'Ă©talent dans l' figurĂ©s ponctuels......reprĂ©sentent des lieux ou des amĂ©nagements figurĂ©s linĂ©aires......reprĂ©sentent des flux dĂ©placements, Ă©changes et des axes de le nom de la carte qui reprĂ©sente l'ensemble de la surface de la un qu'un contraste en gĂ©ographie ?C'est une le sens de l'Indice de DĂ©veloppement Humain IDHC'est l'indice qui mesure la capacitĂ© d'un pays Ă  rĂ©pondre aux besoins vitaux de ses habitants. Il prend en compte le niveau de richesse, de santĂ© et d'accĂšs Ă  l'Ă©ducation dans le le sens du PIB / qui permet de mesurer la richesse moyenne de la population dans un dĂ©finir la pauvretĂ© ?C'est la situation dans laquelle sont certaines personnes et oĂč le manque de ressources ne leur permet pas de rĂ©pondre Ă  leurs besoins vitaux alimentation, logement, santĂ©, Ă©ducation....Qu'est-ce que le seuil de pauvretĂ© ?C'est la limite en dessous de laquelle une personne est considĂ©rĂ©e comme pauvre avoir moins de 1,80 euro par jour pour vivre.Donne la dĂ©finition de pays pays dĂ©veloppĂ© est un pays qui est capable de rĂ©pondre aux besoins vitaux de la trĂšs grande majoritĂ© de sa population ex Japon,Royaume-Uni, Etats-Unis.Donne la dĂ©finition de pays en dĂ©veloppementUn pays en dĂ©veloppement est un pays qui est en train de sortir de la trĂšs grande pauvretĂ© mais qui ne rĂ©pond pas aux besoins vitaux de la majoritĂ© de sa population ex Ethiopie, Kenya.Qu'est-ce qu'un ghetto ?Aux Etats-Unis c'est un quartier d'une ville oĂč se concentrent des populations pauvres, souvent de mĂȘme origine ethnique noire, latino-amĂ©ricaine... et oĂč les bĂątiments sont dĂ©gradĂ©s ex une partie du Bronx Ă  New-York.Qu'est-ce qu'un bidonville ?Quartier d'une ville dont les maisons ont Ă©tĂ© construites avec des matĂ©riaux de rĂ©cupĂ©ration et souvent sans autorisation ex KibĂ©ra Ă  Nairobi, Kenya.Qu'est-ce que l'exode rural ?C'est la migration d'une population qui quitte la campagne pour s'installer en la dĂ©finition de la mortalitĂ© le dĂ©cĂšs des enfants ĂągĂ©s de moins d'un sets by this creatorL'ordre seigneurial la formation et la dominatio
20 termsEpoyerLes aires urbaines 315 termsEpoyerLes Aires urbaines en France 210 termsEpoyerLes espaces de faibles densitĂ©s en France10 termsEpoyer Richesseet pauvretĂ© dans la mondialisation. La planĂšte est quarante fois plus riche aujourd'hui qu'en 1900. Mais les inĂ©galitĂ©s se creusent. Et l'aggravation des pauvretĂ©s relatives se double d'un nouveau processus : l'Ă©mergence de la pauvretĂ© absolue. Le produit mondial a connu au cours de ce siĂšcle une croissance exceptionnelle : en
Oups ! Cette page est introuvable. Apparemment, rien n’a Ă©tĂ© trouvĂ© Ă  cette adresse. Essayez avec recherche ?
Lespays riches et dĂ©veloppĂ©s se situent en Europe, en AmĂ©rique du Nord, en OcĂ©anie, ainsi qu’en Asie de l’Est. Ils sont dĂ©signĂ©s comme les « pays du Nord », car la plupart d’entre eux (mais pas tous) se trouvent dans l’hĂ©misphĂšre Nord. Aujourd'hui, nous recevons trois Ă©ducations diffĂ©rentes ou contraires celle de nos pĂšres, celle de nos maĂźtres, celle du monde. Ce qu'on nous dit dans la derniĂšre renverse les idĂ©es des premiĂšres. » Montesquieu – ''De l'esprit des lois'' apprendre a apprendre SIXIEME Histoire ThĂšme 1 La longue histoire de l’humanitĂ© et des migrations Chapitre 1 Les dĂ©buts de l’humanitĂ© Chapitre 2 La rĂ©volution nĂ©olithique Chapitre 3 Premiers Etats, premiĂšres Ă©critures ThĂšme 2 RĂ©cits fondateurs, croyances et citoyennetĂ© dans la MĂ©diterranĂ©e du Ier millĂ©naire av. Chapitre 1 Le monde des citĂ©s grecques Chapitre 2 Rome, du mythe Ă  l’Histoire Chapitre 3 Les dĂ©buts du JudaĂŻsme ThĂšme 3 L’empire romain dans le monde antique Chapitre 1 ConquĂȘtes, paix romaine et romanisation Chapitre 2 Des chrĂ©tiens dans l’Empire GĂ©ographie ThĂšme 1 le monde habitĂ© Chapitre 1 RĂ©partition de la population mondiale Chapitre 2 Les dynamiques de la population ThĂšme 2 Habiter une mĂ©tropole Chapitre 1 Les mĂ©tropoles et leurs habitants ThĂšme 3 Habiter un espace faiblement peuplĂ© Chapitre 1 Habiter un espace Ă  forte contrainte et/ou Ă  grande biodiversitĂ© MĂ©thodologie 1 – La nature du document 1 – Le QUESTIONNEMENT EN hISTOIRE-gĂ©OGRAPHIE 2 – Paysage et prise de vue 3 – Les grands repĂšres de la planĂšte / Les lignes imaginaires 4 – Les grands repĂšres de la planĂšte / L’Orientation 5- Les grands repĂšres de la planĂšte / Les Ă©chelles 6- Les verbes de consigne 7 – PrĂ©senter un document 8 – art et sculpture antique 9. Identifier et lire les graphiques EMC thĂšme 1 RESPECTER AUTRUI 1. Plus de 7 milliards d’Humains 5. Lutter contre les prĂ©jugĂ©s thĂšme 2 acquerir et partager les valeurs de la republique 1. Habiter en RĂ©publique 2. AdhĂ©rer aux valeurs de la RĂ©publique 3. Commemorer la RĂ©publique et ses valeurs 4. Vivre la laicitĂ© en France Theme 3 Construire une culture civique 6. HABITER LA COMMUNE CINQUIEME Histoire ThĂšme 1 ChrĂ©tientĂ©s et islam, des mondes en contacts VIe-XIIIe s. Partie 1 L’Empire byzantin Partie 2 l’empire arabo musulman partie 3 l’Empire carolingien Partie 4 Des mondes en contacts ThĂšme 2 SociĂ©tĂ©, Eglise et pouvoir politique dans l’Occident fĂ©odal XIĂšme-XVĂšme s. Chapitre 1 L’ordre seigneurial la formation et la domination des campagnes Chapitre 2 L’émergence d’une nouvelle sociĂ©tĂ© urbaine Chapitre 3 L’affirmation de l’Etat monarchique dans le royaume des CapĂ©tiens et des Valois Theme 3 Transformations et ouverture sur le monde XVe-XVIe s. chapitre 1 Le monde au temps de Charles Quint et Soliman le Magnifique Chapitre 2 Humanisme, RĂ©forme et conflits religieux Chapitre 3 Du PRINCE DE LA rENAISSANCE AU rOI ABSOLU xvie -XVIIe S. GĂ©ographie ThĂšme 1 La question dĂ©mographique et l’inĂ©gal dĂ©veloppement Chapitre 1 Les dĂ©fis de la croissance dĂ©mographique chapitre 2 richesse et pauvretĂ© dans le monde ThĂšme 2 Des ressources limitĂ©es Ă  gĂ©rer et Ă  renouveler Chapitre 1 l’eau et l’énergie des ressources Ă  mĂ©nager et Ă  mieux utiliser Chapitre 2 L’alimentation, comment nourrir une humanitĂ© en croissance dĂ©mographique et aux besoins accrus ? EMC MĂ©thodologie 1. lire avec les chiffres romains 2. LIRE UNE CARTE THEMATIQUE 3. Travailler en groupe 4. meMORISER AVEC LES FLASHCARDS 5. Raconter/expliquer en Histoire 6. Les graphiques en HistOIRE GeOGRAPHIE 7. DĂ©crire une carte 8. PrĂ©senter et lire un document iconographique 9. Justifier une rĂ©ponse QUATRIEME Histoire ThĂšme 1 Le XVIIIĂšme siĂšcle Chapitre 1 Bourgeoisies marchandes, nĂ©goces internationaux et traites nĂ©griĂšres chapitre 2 L’Europe des LumiĂšres Chapitre 3 La RĂ©volution française et l’Empire ThĂšme 2 L’Europe et le monde au XIXĂšme siĂšcle Chapitre 1 L’Europe de la “rĂ©volution industrielle” chapitre 2 ConquĂȘtes et SociĂ©tĂ©s coloniales ThĂšme 3 SociĂ©tĂ©, culture et politique dans la France du XIXe siĂšcle Chapitre 1 Voter de 1815 Ă  1870 Chapitre 2 La TroisiĂšme RĂ©publique de 1870 Ă  1914 GĂ©ographie ThĂšme 1 Des espaces transformĂ©s par la mondialisation Chapitre 1 Mers et ocĂ©ans, un monde maritimisĂ© Chapitre 2 Les Etats-Unis ThĂšme 2 L’urbanisation du monde chapitre 1 Les paysages de l’urbanisation chapitre 2 villes et mondialisation ThĂšme 3 Les mobilitĂ©s humaines transnationales Chapitre 1 Un monde de migrants EMC ThĂšme 1 Droit et justice en France partie 1 Pas de sociĂ©tĂ© sans droit Partie 2 la justice garante du respect et du droit Partie 3 Droit et Justice des mineurs CommĂ©morer le XIXe s. CommĂ©morer en republique cOMMEMORATION DE L’ABOLITION DE L’ESCLAVAGE LE 10 MAI Commemorer au pantheon methodologie 1. prĂ©senter une oeuvre 2. PrĂ©senter, lire et dĂ©crire une peinture classique UNE OEUVRE 4. RĂ©diger un dĂ©veloppement construit 5. La mondialisation dĂ©finition, projection, Ă©CHELLE 6. Le langage cartographique les figurĂ©s 7. Comment faire des fiches pour retenir le vocabulaire de la leçon EMI Education aux mĂ©dias et Ă  l’information. Chapitre 1 Les fake news et nous. Projets numĂ©riques Pourmesurer la richesse et la pauvretĂ© dans le monde, on peut utiliser l'IDH (indice de dĂ©veloppement humain) mais il existe d'autres indicateurs plus efficaces. Carte par anamorphose = carte dĂ©formĂ©e en fonction d'un indicateur. Pour mesurer la richesse d'un État, on utilise le PIB (Produit intĂ©rieur brut) = richesse produite par un État sur une annĂ©e. Pour mesurer la richesse
Description sĂ©quence sur la rĂ©partition des richesses et des inĂ©galitĂ©s de dĂ©veloppement Ă  l'Ă©chelle mondiale, continentale et nationale une partie de la sĂ©quence est dĂ©diĂ©e Ă  la mĂ©thodologie de la description et l'analyse de paysage Objectif ConnaĂźtre d’autres modes de vie que le sien Prendre conscience des inĂ©galitĂ©s de dĂ©veloppement entre les pays. Comprendre et connaitre l’écart de richesse et de dĂ©veloppement entre les pays riches et les pays pauvres Mettre en Ă©vidence quelques grands contrastes existant sur la planĂšte Ă©conomie et conditions de vie Maitriser des notions gĂ©ographiques relatives aux indicateurs de dĂ©veloppement et aux indicateurs de pauvretĂ© Relation avec les programmes Ancien Socle commun 2007 ConnaĂźtre les principaux caractĂšres gĂ©ographiques physiques et humains de la rĂ©gion oĂč vit l’élĂšve, de la France et de l’Union europĂ©enne, les repĂ©rer sur des cartes Ă  diffĂ©rentes Ă©chellesLire et utiliser textes, cartes, croquis, graphiques DĂ©roulement des sĂ©ances SĂ©ance 1 les inĂ©galitĂ©s de richesse dans le monde - GĂ©ographie, 45 minSĂ©ance 2 le dĂ©veloppement et les indicateurs de dĂ©veloppement - GĂ©ographie, 55 minSĂ©ance 3 la pauvretĂ© et ses indicateurs - GĂ©ographie, 50 minSĂ©ance 4 Ă©valuation 1 - GĂ©ographie, 50 minSĂ©ance 5 les inĂ©galitĂ©s de dĂ©veloppement au sein d'un mĂȘme continent - GĂ©ographie, 80 minSĂ©ance 6 Ă©valuation 2 - GĂ©ographie, 45 min 1 les inĂ©galitĂ©s de richesse dans le monde DerniĂšre mise Ă  jour le 20 avril 2012 Discipline / domaine GĂ©ographieObjectif prendre conscience des inĂ©galitĂ©s de richesse dans le mondeDurĂ©e 45 minutes 4 phases 1. les inĂ©galitĂ©s de richesse dans le monde 5 min. dĂ©couverte Partir des reprĂ©sentations des Ă©lĂšves Est-ce que tous les enfants vivent comme vous dans le monde ? ». RĂ©gulation et distribution de la prise de parole. Prise en note des idĂ©es au tableau 2. les inĂ©galitĂ©s de richesse dans le monde 15 min. recherche Exploitation de document carte analyse de la rĂ©partition des richesses dans le monde. Les Ă©lĂšves traitent le document et les questions Sur quels continents les pays riches sont ils les plus nombreux ? RĂ©ponse attendue les pays les plus riches sont au Nord de l’AmĂ©rique, en Europe et en OcĂ©anie. Sur quels continents y a-t-il trĂšs peu de pays riches ? RĂ©ponse attendue il y a peu de pays riches en Afrique et en Asie et au Sud de AmĂ©rique 3. Selon toi, qu’est ce qui signifie qu’un pays est riche ou non ? Il y a plusieurs rĂ©ponses. RĂ©ponse attendue les Ă©lĂšves vont majoritairement rĂ©pondre l’argent et le niveau de vie. Il faudra donc approfondir la rĂ©flexion accĂšs Ă  la santĂ©, Ă  l’eau, les conditions de vie. 3. les inĂ©galitĂ©s de richesse dans le monde 15 min. mise en commun / institutionnalisation mise en commun puis correction. Puis avec les notes prises au tableau et du document, construction collective de la trace Ă©crite 4. les inĂ©galitĂ©s de richesse dans le monde 10 min. mise en commun / institutionnalisation les Ă©lĂšves copient la leçon construiteTrace Ă©crite envisagĂ©e La richesse est trĂšs inĂ©galement rĂ©partie dans le monde. Il y a peu de pays riches Etats Unis, Japon, pays de l’Europe de l’Ouest
 et beaucoup de pays pauvres en Afrique, en Asie du Sud Est, et en AmĂ©rique du Sud. Les pays riches sont principalement situĂ©s dans l’hĂ©misphĂšre Nord tandis que les pays pauvres se trouvent majoritairement dans l’hĂ©misphĂšre Sud 2 le dĂ©veloppement et les indicateurs de dĂ©veloppement DerniĂšre mise Ă  jour le 20 avril 2012 Discipline / domaine GĂ©ographieObjectif Identifier et comprendre ce qu’est le dĂ©veloppement d’un pays et quels sont les indicateurs de dĂ©veloppementDurĂ©e 55 minutes 6 phases 1. le dĂ©veloppement et les indicateurs de dĂ©veloppement 10 min. rĂ©investissement Phase 1 remobilisation, rĂ©investissement Evaluation formative pour vĂ©rifier si les Ă©lĂšves ont compris ce qui a Ă©tĂ© vu lors de la sĂ©ance prĂ©cĂ©dente. Cet exercice sera ramassĂ©. Document le partage des richesses, caricature de Selçuk 1997Questions posĂ©es * DĂ©cris cette image ? qui y a-t-il de dessinĂ© ? * Quelle est la signification des Ă©lĂ©ments dessinĂ©s ? * Qu’en conclus-tu ? 2. le dĂ©veloppement et les indicateurs de dĂ©veloppement 5 min. dĂ©couverte prĂ©sentation de l’objet d’étudeAnnonce de la problĂ©matique qui va guider la sĂ©ance Qu’est ce qu’un pays dĂ©veloppĂ© ? HypothĂšse de la rĂ©ponse c’est un pays riche. RĂ©ponse attendue c’est un pays dans lequel la population a un revenu suffisant pour vivre dĂ©cemment, a accĂšs Ă  la santĂ© et Ă  l’école. Puis prĂ©sentation de l’activitĂ© Ă  rĂ©aliser et des dĂ©finitions de notions pour donner des outils de comprĂ©hension aux Ă©lĂšves. 3. le dĂ©veloppement et les indicateurs de dĂ©veloppement 10 min. recherche rĂ©alisation de l’activitĂ©mesurer les Ă©carts de dĂ©veloppement et identifier ses indicateurs1. Compare le revenu par habitant de chaque pays. 2. Selon toi, pourquoi les habitants de chaque pays ont-ils une espĂ©rance de vie plus ou moins Ă©levĂ©e ? 3. Que montrent les diffĂ©rences du nombre d’annĂ©es de scolarisation de chaque pays ? 4. En utilisant les informations que tu viens de trouver, essaie de dĂ©finir ce qu’est un pays dĂ©veloppĂ©. 5. Lequel de ces pays est le plus dĂ©veloppĂ© et pourquoi ? 4. le dĂ©veloppement et les indicateurs de dĂ©veloppement 10 min. mise en commun / institutionnalisation mise en commun, correctionprise en note des idĂ©es et rĂ©ponses des questionsĂ©laboration d’une typologie ; pays dĂ©veloppĂ©, pays intermĂ©diaire, pays en voie de dĂ©veloppementsynthĂšse orale et prise en note au tableau qu’est ce que le dĂ©veloppement ? quels sont ses indicateurs ? Puis amorce de la suite de la sĂ©ance 5. le dĂ©veloppement et les indicateurs de dĂ©veloppement 5 min. recherche rĂ©alisation de l’activitĂ©Spatialiser les inĂ©galitĂ©s de dĂ©veloppement Ă  l’école mondiale histoire, gĂ©ographie CM2, Magellan p 158-1596 planisphĂšres illustrant des Ă©lĂ©ments reprĂ©sentatifs des indicateurs de Observe bien carte planisphĂšre et ce qu’il montre. 1. Classe les continents les uns par rapports aux autres en utilisant les Ă©lĂ©ments faisant rĂ©fĂ©rence aux indicateurs de dĂ©veloppement. 2. Quelle opposition peux-tu faire concernant le dĂ©veloppement Ă  l’échelle mondiale ? 6. le dĂ©veloppement et les indicateurs de dĂ©veloppement 15 min. mise en commun / institutionnalisation mise en commun et correction et Ă©laboration de la trace Ă©crite collectiveSynthĂšse orale de l’activitĂ© les indicateurs de dĂ©veloppement sont illustrĂ©s par des choses prĂ©cises l’accĂšs aux mĂ©dicaments, Ă  la nourriture, au logement
 et opposition et inĂ©galitĂ© de dĂ©veloppement entre le Nord et le Sud Ă  l’échelle sur la problĂ©matique qu’est ce qu’un pays dĂ©veloppĂ© ? HypothĂšse confirmĂ©e ou infirmĂ©e ? Construction de la trace Ă©crite Le dĂ©veloppement d’un pays est l’amĂ©lioration des conditions de vie. Il y a de grandes inĂ©galitĂ©s de dĂ©veloppement Ă  l’échelle mondiale. Les pays de l’hĂ©misphĂšre Nord sont souvent plus dĂ©veloppĂ©s que les pays de l’hĂ©misphĂšre Sud. Les pays sont classĂ©s entre pays dĂ©veloppĂ©s, pays intermĂ©diaires et pays en voie de dĂ©veloppement. Pour mesurer le dĂ©veloppement d’un pays, il faut prendre en compte 3 indicateurs - le revenu par habitant, pour satisfaire ses besoins essentiels manger, se loger
- la santĂ© l’accĂšs aux soins, aux mĂ©dicaments, le nombre de mĂ©decins pour 1000 habitants
- la scolarisation l’accĂšs Ă  l’école, nombre de personnes alphabĂ©tisĂ©es
 3 la pauvretĂ© et ses indicateurs DerniĂšre mise Ă  jour le 20 avril 2012 Discipline / domaine GĂ©ographieObjectif Identifier et comprendre ce qu’est la pauvretĂ© et quels sont ses indicateurs Comprendre les consĂ©quences de la pauvretĂ©DurĂ©e 50 minutes 5 phasesRemarques cette sĂ©ance a Ă©tĂ© rĂ©alisĂ©e en deux fois 1. la pauvretĂ© et ses indicateurs 10 min. dĂ©couverte amorce de la sĂ©ance la pauvretĂ©, ses indicateurs, ses consĂ©quences ; via un document d’accrocheTravail de description Que ce passe-t-il sur ces photos ? OĂč est ce que cela se passe ? Qui est la personne sur la photo ? Que fait-elle ? Un jeune enfant dans une dĂ©charge au de la problĂ©matique qui va guider la sĂ©ance quels sont les indicateurs de pauvretĂ© ? HypothĂšse de la rĂ©ponse peu d’argent, peu de nourriture, peu d’eau, peu de confort
.Puis prĂ©sentation de l’activitĂ© Ă  rĂ©aliser et des dĂ©finitions de notions pour donner des outils de comprĂ©hension aux Ă©lĂšves. 2. la pauvretĂ© et ses indicateurs 10 min. recherche DĂ©finir quels sont des indicateurs de pauvretĂ©s, pourquoi sont ils liĂ©s entre eux ?1. Quels sont les indicateurs de pauvretĂ© ? 2. En utilisant certains indicateurs de pauvretĂ©, explique pourquoi certaines personnes souffrent de malnutrition. 3. Selon toi, pourquoi le manque d’installations sanitaires a des graves consĂ©quences sur l’espĂ©rance de vie de ces populations? 3. la pauvretĂ© et ses indicateurs 5 min. mise en commun / institutionnalisation mise en commun, correction des questions et synthĂšse orale. 4. la pauvretĂ© et ses indicateurs 10 min. recherche Regard sur les conditions de vie des enfants pauvres Ă modalitĂ©s oral collectif 10 minutesAmorce les premiĂšres victimes et qui souffrent le plus de la pauvretĂ© ? Ă les enfants car ils sont plus faibles et ont plus de besoins que les adultes. La mortalitĂ© infantile est elle Ă©levĂ©e dans les pays pauvres car ces enfants manquent de nourriture ce qui entraine la 
 Voir plus sur Edumoov
Richesseproduite dans le monde en 2018 (PIB) Indice de Gini, qui mesure les Ă©carts de richesse. Plus un pays a une couleur froide, et plus la richesse est Ă©galement rĂ©partie. Plus la couleur est chaude, et plus la rĂ©partition des richesse est inĂ©galitaire.Les 3 zones les plus riches de la planĂšte sont : – l’Asie de l’Est (Japon et
Dans le monde d’aprĂšs, les riches font sĂ©cession Posted on 16 janvier 20222 mars 2022 Nouveau rapport d’Oxfam sur les inĂ©galitĂ©s mondiales La fortune des milliardaires dans le monde a plus augmentĂ© en 19 mois de pandĂ©mie qu’au cours de la derniĂšre dĂ©cennie. Un record sans prĂ©cĂ©dent, mis en lumiĂšre dans le nouveau rapport d’Oxfam sur les inĂ©galitĂ©s mondiales ! A l’occasion de l’ouverture du Davos Agenda », Oxfam pointe un enrichissement historique des milliardaires tandis que, dans le mĂȘme temps, la crise a provoquĂ© une intensification de la pauvretĂ© chez celles et ceux qui Ă©taient dĂ©jĂ  en difficultĂ© avant la pandĂ©mie. CommuniquĂ© de presse Rapport d’Oxfam sur les inĂ©galitĂ©s les chiffres-clĂ©s La fortune des milliardaires dans le monde a plus augmentĂ© en 19 mois de pandĂ©mie qu’au cours de la derniĂšre dĂ©cennie. Depuis la pandĂ©mie, le monde compte un nouveau milliardaire toutes les 26 heures, alors que 160 millions de personnes sont tombĂ©es dans la pauvretĂ©. Avec les 236 milliards supplĂ©mentaires engrangĂ©s en 19 mois par les milliardaires français, on pourrait quadrupler le budget de l’hĂŽpital public ou distribuer un chĂšque de 3500 euros Ă  chaque Français-e. Les 5 premiĂšres fortunes de France ont doublĂ© leur richesse depuis le dĂ©but de la pandĂ©mie. Elles possĂšdent Ă  elles seules autant que les 40% les plus pauvres en France. Lire le rapport Pendant la pandĂ©mie, l’enrichissement historique des milliardaires Selon le nouveau rapport d’Oxfam, depuis le dĂ©but de la pandĂ©mie, le monde compte un nouveau milliardaire toutes les 26 heures. Et, tandis que la fortune des 10 milliardaires les plus riches du monde a doublĂ© durant la pandĂ©mie, 160 millions de personnes sont tombĂ©es dans la pauvretĂ©. Cette explosion des inĂ©galitĂ©s sĂ©vit partout dans le monde. Les femmes, les personnes racisĂ©es, et les des pays en dĂ©veloppement sont les plus par la violence des inĂ©galitĂ©s. La pandĂ©mie a Ă©galement fait reculer l’objectif de paritĂ© femmes-hommes Ă  135 ans, contre 99 ans auparavant. 252 hommes se partagent aujourd’hui plus de richesses que le milliard de filles et de femmes vivant en Afrique, en AmĂ©rique latine et aux CaraĂŻbes rĂ©unies. En France aussi, des milliardaires toujours plus riches En France, la fortune des milliardaires a augmentĂ© plus rapidement en 19 mois de pandĂ©mie qu’en une dĂ©cennie entiĂšre. De mars 2020 Ă  octobre 2021, la fortune des milliardaires a augmentĂ© de 236 milliards d’euros soit une hausse de 86%, une somme qui reprĂ©senterait assez d’argent pour quadrupler le budget de l’hĂŽpital public ou distribuer un chĂšque de 3500 euros Ă  chaque A elles seules, les 5 premiĂšres fortunes de France – celles de Bernard Arnault LVMH, Françoise-Meyers Bettencourt L’OrĂ©al, François Pinault Kering, des frĂšres Alain et GĂ©rard Wertheimer Chanel – ont doublĂ©, augmentant de 173 milliards d’euros en 19 mois. Soit presque autant que ce que l’Etat a dĂ©pensĂ© pour faire face au coronavirus en un an, toutes dĂ©penses confondues. Ces 5 milliardaires français possĂšdent dĂ©sormais autant que les 40% des Français les plus prĂ©caires. Dans le mĂȘme temps, la crise a provoquĂ© une intensification de la pauvretĂ©. 7 millions de personnes ont besoin d’aide alimentaire pour vivre, soit 10% de la population française, et 4 millions de personnes supplĂ©mentaires sont en situation de vulnĂ©rabilitĂ© Ă  cause de la crise. Une Ă©conomie au service des plus riches Si la fortune des milliardaires a autant augmentĂ© durant la pandĂ©mie, c’est principalement en raison de l’argent public versĂ© sans condition par les gouvernements et les banques centrales dont ils ont pu profiter grĂące Ă  une montĂ©e en flĂšche des cours des actions. Avec une politique du quoi qu’il en coĂ»te » sans condition, les gouvernements et banques centrales ont permis la hausse la plus importante de la fortune des milliardaires jamais enregistrĂ©e. Au-delĂ  de la rĂ©ponse Ă  la crise actuelle, la dĂ©rĂ©gulation du marchĂ© du travail, les politiques fiscales dĂ©cidĂ©es au cours des 40 derniĂšres annĂ©es ont construit une Ă©conomie au service des 1%. Remettre les politiques de lutte contre les inĂ©galitĂ©s au centre Les inĂ©galitĂ©s ne sont pas une fatalitĂ©, ce sont le rĂ©sultat de choix politiques. Le quinquennat actuel a Ă©tĂ© celui des inĂ©galitĂ©s. Le ou la de la RĂ©publique devra tirer les leçons de la crise et travailler Ă  construire un modĂšle Ă©conomique plus juste, plus durable et plus fĂ©ministe. Oxfam France appelle Ă  un changement radical de politique fiscale pour rĂ©duire les inĂ©galitĂ©s et financer un ambitieux programme d’investissements publics et propose 15 rĂ©formes chiffrĂ©es, permettant de rĂ©colter au moins 65 milliards d’euros supplĂ©mentaires par an. Parmi elles La mise en place d’un ISF rĂ©novĂ© avec une surtaxe pour les millionnaires les plus polluants Une rĂ©forme pour une imposition plus juste sur les successions, en ciblant les super-hĂ©ritages qui sont aujourd’hui trĂšs peu taxĂ©s Un impĂŽt sur le revenu plus juste et plus fĂ©ministe Lire le rapport Auteur Oxfam Date de parution Janvier 2022 InĂ©galitĂ©s posez-nous vos questions ! Vous avez des questions sur le nouveau rapport d’Oxfam ? Des questions sur l’augmentation des inĂ©galitĂ©s et l’intensification de la pauvretĂ© partout dans le monde ? Sur les solutions pour lutter contre ces inĂ©galitĂ©s ? Envoyez-nous vos questions et nous y rĂ©pondrons ! You May Also Like
Cartedes inĂ©galitĂ©s de richesse dans le monde. Doc 2. Les inĂ©galitĂ©s d’espĂ©rance de vie dans le monde. Doc 3. Les inĂ©galitĂ©s d'accĂšs Ă  l'Ă©cole dans le monde. Doc 4. Des inĂ©galitĂ©s importantes dans le monde. Doc 5. Un extrait du rapport de l'ONG OXFAM sur les inĂ©galitĂ©s dans le monde.
Aller au contenu principal ProblĂ©matique Quelles sont les principales inĂ©galitĂ©s de richesse et de dĂ©veloppement dans le monde ? BLOC D’INTRODUCTION Ă  rĂ©aliser en premier obligatoirement ‱ BLOC D’APPROFONDISSEMENT SĂ©ance 1 Une inĂ©gale rĂ©partition des richesses Je situe un lieu ou un espace Ă  diffĂ©rentes Ă©chelles PlanisphĂšre accessible en cliquant ici. SĂ©ance 2 Les inĂ©galitĂ©s dans un pays dĂ©veloppĂ©, Ă©mergent ou en dĂ©veloppement 3 parcours au choix en autonomie Je complĂšte seul une carte mentale. Parcours 1 Les inĂ©galitĂ©s dans un pays dĂ©veloppĂ©, le Royaume-Uni Parcours 2 Les inĂ©galitĂ©s dans un pays Ă©mergent, l’Inde Comprendre les castes en Inde cliquez ici. Parcours 3 Les inĂ©galitĂ©s dans un pays en dĂ©veloppement, le Nigeria SĂ©ance 3 Vers la fin de la pauvretĂ© ? J’utilise un document Je relĂšve et je cite des informations et je sais rĂ©sumer l’idĂ©e principale. ‱ TRACE ÉCRITE DE SYNTHÈSE Exercices d’entraĂźnement ghhbTC.
  • beiza2660o.pages.dev/109
  • beiza2660o.pages.dev/385
  • beiza2660o.pages.dev/110
  • beiza2660o.pages.dev/33
  • beiza2660o.pages.dev/152
  • beiza2660o.pages.dev/28
  • beiza2660o.pages.dev/109
  • beiza2660o.pages.dev/144
  • beiza2660o.pages.dev/115

    • richesse et pauvretĂ© dans le monde carte